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“意识.行为相得益彰”为和谐的乐章做序/罗秀梅

文章来源:附小在线   发布时间:2009/12/16 9:45:57   浏览量:[]

泸师附小 罗秀梅
和谐的音乐令人赞叹不已,和谐的山水让人心旷神怡。和谐的班级则能开启学生快乐之源,点燃学生智慧之花,激发学生创新之趣。而和谐班级的构建却是以学生良好行为习惯的养成为基础的。所以今天就让我用 “意识.行为相得益彰”的发言,来为pk10开奖视频构建和谐校园文化的乐章做个序吧。
以良好的习惯意识熏陶学生——创生和谐的氛围
小学阶段的学生年龄小,可塑性强,分辨是非的能力弱,他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化,进而逐步被同化,也就是我们平时所说的“近朱者赤,近墨者黑。”所以,我们对学生良好习惯意识的灌输尤其重要。结合pk10开奖视频、我班实际,我们以校园电视台、校园博客、班队活动为阵地,采用小眼看校园,看行为习惯电视纪录片等形式,切身感受身边的美丑,利用队会开展“行为习惯在身边”的大讨论,让学生在讨论中进行思想与思想的碰撞,形成正确的意识。在师与生、生与生的对话中,悉知什么是美的,什么是丑的;哪些是被家长、老师、同学称道的;哪些是被旁人唾弃、指责的。随后结合编新童谣、背拍手歌;学《小学生日常行为规范》;开展“行为规范记心中”等主题活动让学生在看、说、学、做、记中把良好的行为意识根植于心,逐步成为自己行动的指南。
以朴素的行为教育感染学生——创生和谐的动力
教育过程的本身就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。“信其师亲其道”,班主任老师与学生接触时间最多,关系密切,我们的衣着打扮、一言一行都将直接影响着学生。因此教育应以身作则,从我做起,严格要求自己,用自己的行为给学生树立最直接的学习榜样。身教胜于言教就是这个道理。拿卫生习惯来说吧,有段时间我班卫生较差,可谓垃圾遍地。我要求学生自扫门前雪,还设立卫生员来监督、提醒,但效果并不明显。有的孩子视而不见:有的说“不是我扔的,我就是不捡”;有的干脆就在桌子下面踢足球。于是,在以后的几天里我一进教室,见到垃圾就捡。渐渐地和我一起捡垃圾的孩子越来越多,而扔垃圾的却越来越少,班级的卫生也有了很大好转。“其身正,不令则行。”永远都是一句行之有效的教育名言。
如果说教师的行为是权威,与学生有距离,那伙伴的行为影响将更具有亲和力和可学性。因此,我们还要及时发现学生身边的英雄,挖掘他们的闪光点,让孩子影响孩子,孩子学习孩子,使点点光斑汇聚成五彩斑斓。有一次我上第一节课,窗外飘着小雨,那个女生又迟到了,见她还不慌不忙地在操场上“漫步”,我的气就不打一处来,我正盘算如何帮助她时,每日清晨的升旗仪式开始了,只见那个女孩行着队礼,站在雨中,神情专注而严肃,直到国歌声结束她才继续前行。我被她的这一举动深深感动着,等她走进教室,我赶紧为她擦干头发,并以此为契机及时表扬了她,为她颁发了一枚小五星。让孩子们以她为榜样,向她学习。同时也和蔼地对她的迟到提出了意见。通过这次教育,在以后的升降旗仪式中,全班同学都能自觉严格要求自己了,而,那个女孩的迟到现象也逐渐消失了。有句话这样说的:“生活中不是没有美,而是缺少发现的眼睛。”就这样一次简单地教育活动,其效果却如此明显。这难道不是和谐之动力所在吗?
以铁杵磨针的精神激励学生——创生和谐的永恒
行为习惯的养成是一个艰辛、反复、长期的过程。“好习惯三年,坏习惯三天。”就足以说明行为习惯养成的不易。所以,我们必须以铁杵磨针的精神激励学生,以创生和谐的永恒。据说我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说:“说起来也简单,重复,重复,再重复!”培养良好的行为习惯不也是如此吗?我们不能寄望一朝一夕就可一蹴而就,必须持之以恒,不断强化,反复抓,抓反复。这样长期的反复宣传、实践,学生就能逐渐了解、熟悉良好的行为习惯,继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守,再而经过继续的深化实践,最终才能变成自觉行为。我们把行为习惯细化分类。针对孩子的年龄特点,每期重点落实其中的几项习惯训练,并把学生按性格特征、喜好不同分成四人学习小组,每一组又进行再分工,每一人负责该组的一项习惯的落实。这样,全班60个孩子,每一个都是监管员,每一个又都受人监督。有了权力自然有了责任,他会更严格、更自觉地要求自己,也会更主动的投入到良好习惯养成的行列中来。我们还会遇到学生行为反复,异常的情况。所以我们还要注意观察学生细微变化,善于捕捉学生中一些不良现象,然后抽丝剥茧,寻找根源,最后将不良现象或习惯“扼杀于萌芽状态”。
以多元的评价体系促进学生——创生和谐的氧气
“儿童都有希望获得被人认可的天性。”针对孩子的这一特点,我们设计了“成长树”“雏鹰展翅”“成长足迹”等评价栏,就孩子的守纪习惯、书写习惯、卫生习惯等进行评价,并制定了统一的评价标准,让孩子学期之初许下心愿,再到期末统计自己的成果,感受自己成长过程的快乐。其次指导孩子建立自己的成长档案袋,见证自己的成长历程。第三是期末的家校评价卡,达成家长、老师和孩子三方的互动评价。另外,班内还开展了为自己评奖活动,在这一活动中,每个学生都可以根据自己行为习惯的养成情况,给自己设置一个让同学认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性,尤其对学困生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯,发现自己的优点和缺点,努力评出一个真实的、让大家认可的自我来。而这一个个奖项也必将激励学生向着下一个更高更远的目标努力奋进。
涓涓细流汇聚成浩瀚大海。我想,如果我们每一个育人之人都能用真挚爱心为学生撑起一片蓝天;用高尚人格为学生开创一片净土,用富有实效的活动为学生浇灌玉液琼浆的话,我们的教育定将会成为无数动人音符,为学生的健康成长谱写出一曲曲和谐之歌。